I. E. D. OLAYA BACHILLERATO: marzo 2020

Apreciado estudiante:

Estamos estudiando la etapa de la edad media de la literatura española, además de los talleres realizados en clase sobre este tema y haber analizado la obra el “Mio cid” continuaremos

Leyendo la obra “La Celestina”, del autor Fernando Rojas. Puedes utilizar cualquier estrategia como: audiolibro, libro… para dar respuesta a las preguntas de la presente guía.

(Responder en tu libreta. No en hojas de block)

Anímate a desmenuzar esta gran obra como hiciste con El Túnel de Sabato, Metamorfosis de Kafka, entre otras literarias.

“DE LA MANO DE DIOS AL LADO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FORMAMOS MENTES CON GRAN SENTIDO HUMANO Y SOCIAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL OLAYA

GUÍA DIDÁCTICA DE LENGUAJE Y LITERATURA

SKY APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SEGÚN EL MODELO SOCIAL COGNITIVO

PARA DESARROLLAR CON AYUDA DE LOS PADRES

Lic. Cielo Cantillo

MODALIDAD: VIRTUAL POR EMERGENCIA SANITARIA

GRADO: “10° Sección: A

FECHAS DE EJECUCIÓN: 20 de abril a 20 mayo 2020

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia

1. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Ejes Temáticos

Lectura, escritura, oralidad y otros sistemas simbólicos. (La noticia, la publicidad, la cibernética, el poema, la fotografía, la televisión…)

Aprendizaje Esperado

1. Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas. Géneros y autores, entre otros aspectos.

Propósito

* Impulsar a los jóvenes para que desde la literatura y otros sistemas simbólicos los lleve a pensar y decodificar mensajes en su estructura profunda. Que comprendan, contextualicen e infieran las intenciones del autor y construyan activamente nuevos conocimientos, desarrollando la capacidad de lectura crítica.

Metodología

El estudiante realizará las actividades en casa con ayuda de los padres de familia y/o acudientes, entregando las actividades en las fechas estipuladas de carácter obligatorio, en el cronograma establecido en esta misma guía atendiendo a los horarios de clase institucionales, si se tiene alguna inquietud puntual puede comunicarse con la docente dentro del horario respectivo.

HORARIO DE CLASES

10° “A”
	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
1				Lenguaje y Literatura
2	Lenguaje y Literatura		Lenguaje y Literatura
3			.
4					Lenguaje y Literatura
5		Lenguaje y Literatura
6

RECURSOS /MATERIALES

Humanos: profesora, estudiantes, padres de familia.

Materiales didácticos: Libreta, plumeros, borrador, colores, obra literaria, diccionario, computador/table/celular, internet.

TIEMPO DE EJECUCIÓN

Esta guía está diseñada para ser desarrollada en 1 mes, iniciando el día 20 de abril de 2020, la realización se hará progresivamente hasta el 20 de mayo, de acuerdo al cronograma que se explica más adelante. Recuerda realizar las actividades indicadas en cada fecha.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Durante estas semanas se tendrá en cuenta la evaluación continua y formativa, con registros de evidencias y de avances en el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta los Criterios: de realización, el grado de calidad, el criterio de origen personal, criterio del antes y después.

• OBSERVACIÓN: “Señor padre de familia, Los criterios de evaluación se constituyen como aquellos elementos que los profesores esperamos del trabajo de sus hijos, esto nos permiten informarnos acerca del logro o fracaso que los estudiantes han tenido en una determinada tarea”.

DETALLADO DE LA EVALUACIÓN

Esta guía de aprendizaje, será revisada y evaluada atendiendo a los siguientes aspectos:

•Desarrollo del tema expuesto en la guía.

•Se evidencia la presencia de un inicio, un desarrollo y una conclusión, siguiendo paso a paso la guía según modelo pedagógico social cognitivo.

•Muestra con claridad y usa los conceptos de forma adecuada.

•Creativamente Profundiza las ideas más relevantes.

•Desarrolla hábitos positivos de valor, autoconfianza, perseverancia y autodisciplina.

•Puntualidad en la entrega de actividades.

•Evaluación continua y formativa. (Teniendo en cuenta las realimentaciones que el docente pueda hacer a las consultas y rúbrica por parte del estudiante y padres de familia)

•Sustentación de la guía al retomar las clases presenciales.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

10° “A”
	LUNES 20 de abril	MARTES 21 de abril	MIÉRCOLES 22 de abril	JUEVES 23 de abril	VIERNES 24 de abril
	Responder Conducta de entrada, vocabulario y el Aprendo	Lectura de la obra la Celestina	Lectura de la obra la Celestina	Lectura de la obra la Celestina	Lectura de la obra la Celestina

	LUNES 27 de abril	MARTES 28 de abril	MIÉRCOLES 29 de abril	JUEVES 30 de abril	VIERNES 1° de mayo
	Lectura de la obra la Celestina	Lectura de la obra la Celestina	Lectura de la obra la Celestina	Lectura de la obra la Celestina	Festivo Que ricooo ¿Qué hago? … ¡Leer!
	LUNES 4 de mayo	MARTES 5 de mayo	MIÉRCOLES 6 de mayo	JUEVES 7 de mayo	VIERNES 8 de mayo
	Responder las Preguntas de Contenido hasta el capítulo X	Responder preguntas de contenido hasta el capítulo XV	Responder preguntas de contenido hasta el capítulo XXI	Responder las Preguntas de Cuestiones generales de la obra y el Aplico	Responde el Produzco hasta la pregunta N° 5
	LUNES 11 de mayo	MARTES 12 de mayo	MIÉRCOLES 13 de mayo	JUEVES 14 de mayo	VIERNES 15 de mayo
	Produzco N° 6 y 7	Responde Temas para debatir	Responde Tareas y Compromisos hasta el N° 4	Responde Tareas y Compromiso N° 5	Retoma el ensayo que escribiste en el produzco N° 7
	LUNES 18 mayo	MARTES 19 de mayo	MIÉRCOLES 20 de mayo
	Para ampliar temática Ver los videos Propuestos	Responde la Evaluación autoevaluación y coevaluación	Revisa minuciosamente toda la guía, debe estar en orden según la guía, preguntas y respuestas. (No desarrollo)

CONDUCTA DE ENTRADA

¿Cree usted que vale la pena suicidarse por amor?

VOCABULARIO

Definición de:

1. Celestina ______________________________

2. Alcahueta______________________________

3. Acotaciones:____________________________

4. Monologo______________________________

APRENDO
ver el vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=fejgwzr-e8s&t=6s

LA CELESTINA

Teoría:

El teatro

El origen del teatro en España gira en torno a dos fiestas religiosas: Navidad y Pascua de Resurrección. Al final de las ceremonias religiosas solían representarse junto al altar algunas escenas de la vida de Jesús. Poco a poco van introduciéndose en estas escenas elementos profanos ajenos a la religión, convirtiéndose en verdaderas representaciones teatrales, pasando a ser representadas en los atrios de las iglesias. Finalmente los elementos profanos superan a los religiosos y el teatro se convierte en un espectáculo para el pueblo, representándose ya en las plazas públicas.

La Celestina

· La obra

Se llama también Tragicomedia de Calisto y Melibea y es una obra dialogada en prosa que no se puede representar en el teatro debido a su gran extensión y a su estructura.

La primera edición (Burgos, 1499) tenía 16 actos; la de Sevilla (1502) 21 actos; en la edición de Toledo de 1562 se le añadió un acto más.

· El autor

Durante mucho tiempo se dudó acerca de la autoría de la obra. Se da como seguro que fue Fernando de Rojas, que nació en Puebla de Montalbán (Toledo), probablemente en 1476. Estudió leyes en la Universidad de Salamanca y llegó a a ser Alcalde Mayor de Talavera (Toledo), donde murió en el año 1541.

Según cuenta él mismo en el prólogo, leyó el primer acto de la obra que circulaba entre los estudiantes de la universidad sin saber quién lo había escrito. Le gustó y se dedicó a continuar la obra con el resto se los actos, acabando en 15 días, durante sus vacaciones.

Hay críticos literarios que consideran la imposibilidad de que Fernando de Rojas se identificara tan perfectamente con el autor del primer acto; y que fue él quien escribió toda la obra. Hoy se acepta que en la creación de la obra intervinieron dos autores.

· El argumento

En La Celestina se muestran los trágicos amores de Calisto y Melibea y las malas artes que emplea la alcahueta Celestina para que se enamoren.

Calisto, un mozo inteligente y de clase alta, ha conocido en una huerta, algo alejada de la cuidad, a la bellísima Melibea, y se ha enamorado de ella. Vuelve a encontrársela en la ciudad, cerca de la iglesia, y le comunica sus sentimientos; ella lo despide irritada. Vuelve Calisto a su casa y confiesa su amor y su pesar a su criado Sempronio. Éste le propone que utilice a la vieja Celestina como intermediaria, para que suavice la aspereza de Melibea.
Celestina logra entrar en la mansión de Melibea e intercede en favor del enamorado; consigue vencer su esquivez y la joven corresponde a Calisto. Sempronio y Pármeno, criados de Calisto, de acuerdo con Celestina, desean explotar la pasión de su amo, que había ofrecido a la vieja una cadena de oro si lograba sus propósitos. Los criados reclaman su parte a la vieja, que se niega; la matan y huyen. Pero son apresados y muertos por la justicia.
Calisto suele visitar a Melibea trepando a su jardín por una escalera de cuerda; estando en él, se produce en la calle una pelea. El joven, pensando que uno de sus nuevos criados tiene problemas, desea intervenir en ella y al bajar por la escalera cae al vacío. Calisto muere, y Melibea, al saberlo, sube a una torre y se arroja desde lo alto.
La obra termina con el llanto de Pleberio, padre de Melibea.

· Los personajes

Dos mundos se contraponen en la obra: el ideal o renacentista, de los jóvenes enamorados que sólo viven para su pasión; y el real o medieval de la Celestina y los criados, ruines explotadores de aquel amor.

El personaje mejor trazado en la obra es de Celestina, la vieja astuta, encarnación del mal, que con tentadoras palabras quebranta la virtud de Melibea.

Uno de los aspectos más destacables de la obra es la magnífica caracterización de los personajes a través del lenguaje que emplean: los personajes nobles, como Calisto y Melibea, se expresan con delicadeza y elocuencia, mientras que los personajes populares, como Celestina y los criados, emplean un lenguaje más espontáneo y popular, lleno de refranes y frases hechas.

· La intención

A pesar de la obra es bastante cruda, tanto por las pasiones como por el lenguaje utilizado, la intención es didáctica. Intenta prevenir a las muchachas de la época contra las trampas de las alcahuetas que trataban de minar su recato; y advertir a los jóvenes de todos los tiempos contra las locuras del amor, contra la tentación de sentir el amor como lo único y los más importante; como algo que si no se domina conduce a la destrucción y a la muerte.

Conviene observar el lenguaje artificioso, retórico, y, a la vez, vivo con que se expresan los personajes. Utilizan rimas, finales semejantes en las frases (similicadencia), oraciones de estructura semejante (paralelismo), contrastes...
Melibea parece aceptar a Calisto, pero acaba despidiéndolo con violencia.

PREGUNTAS DE CONTENIDO







1. El personaje más importante de la obra, Celestina, nos es presentado antes de que aparezca en escena. ¿Cómo sucede esto? 2. En casa de Celestina y Elicia asistimos a una escena de enredo amoroso que ya nos da idea del mundo en que viven estos personajes. Coméntala. 3. Observa el manejo artificial del tiempo en la obra. Desde el momento en que Sempronio llama a la puerta para entrar con Celestina y hasta que realmente entran, Pármeno informa a su amo de quién es verdaderamente la alcahueta. ¿Resulta verosímil? 4. ¿De dónde procede la información que Pármeno posee sobre Celestina? 5. ¿Cómo reacciona Calisto ante la presencia de Celestina? 5.1. ¿Qué lenguaje emplea? 6. El conocimiento que Pármeno tiene de Celestina estorba el negocio de la alcahueta. Pero esta aprovechará tal conocimiento para intentar atraerse al mozo, ahora a través del padre. ¿Qué historia de herencias inventa Celestina? 7. Celestina introduce otra arma para persuadir a Pármeno de que no estorbe el negocio amoroso de Calisto, y nombra a una muchacha. ¿Cuál es esa arma, y a quién se refiere Celestina? 8. Resume brevemente el acto. 9. La divinización de la amada convierte el amor en una religión, de modo que Calisto parece que deja de ser cristiano. ¿Qué expresión suya alude a ello? 10. Es un tópico en la literatura amorosa la metáfora del amor como fuego o llama. El romance que canta Sempronio le da pie a Calisto para expresar su dolor en esos términos. ¿De qué manera lo hace? 11. Explica el contraste que se produce entre Calisto y Sempronio durante la descripción de la belleza de Melibea. 12. ¿Qué opinión le merecen las mujeres a Sempronio? ¿En qué autoridades se apoya? 13. Explica el contraste que se produce entre Calisto y Sempronio durante la descripción de la belleza de Melibea. 14. Que nombres da Celestina a Plutón en el texto.

Acto II

1. Queda claro en este acto el papel que tiene cada criado para Calisto. Explica qué caracteriza a cada uno.

2. Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto III

1. Celestina hace una alusión importante al dinero. ¿Cuál es? ¿Qué significa?

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto IV

1. Los monólogos permiten que accedamos a la intimidad de los personajes, pues se hallan a solas. ¿Qué aspecto de Celestina se revela en el monólogo que abre el acto?

2. ¿Qué recurso emplea Celestina para inspirar lástima a Melibea en cuanto se queda a solas con ella?

3. La experiencia de Celestina consigue dar la vuelta a situaciones inesperadas y comprometidas. Lo demostró con Pármeno cuando este la reconoció en casa de Calisto: Celestina intentó engañarlo diciéndole que en realidad había venido para hablarle de la herencia de su padre. ¿Ocurre algo parecido ahora, en presencia de Melibea?

4. ¿Se hace presente la intervención de la magia en este acto?

5 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto V

1. Durante la conversación entre Sempronio y Celestina se hacen evidentes las primeras sospechas del criado acerca de la ruindad de la vieja. Todo comienza con un diminutivo. ¿Cuál es? ¿Qué opinión tiene Sempronio de la alcahueta?

2. Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto VI

1. Celestina informa a Calisto del éxito de su embajada, que demuestra aportando el ceñidor de Melibea. ¿Cómo reacciona Calisto ante esta prenda?

2. La técnica dramática de los apartes nos permite diferenciar la actitud de Pármeno y la de Sempronio. ¿Cómo se expresan uno y otro?

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto VII

1 Celestina ha de doblegar dos voluntades en la obra: la de Melibea y la de Pármeno. Si en el acto I utilizó al padre de Pármeno para atraerse la voluntad del joven, ahora utiliza a la madre, Claudina, ya muerta, con el mismo fin. ¿Cómo lo hace?

2. El recurso final con que Celestina se gana la voluntad de Pármeno consiste en ofrecerle los favores de Areúsa. ¿Está justificada la escena dentro de la obra?

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto VIII

1 Aparece en este acto un Pármeno nuevo. ¿En qué se nota su cambio, y por qué se ha producido?

2 ¿Qué le ocurre a Calisto? ¿Qué cambios ves en su comportamiento?

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto IX

1 Un comentario de Sempronio sobre la belleza de Melibea enoja a Elicia. Esta y su compañera Areúsa trazan un retrato de la dama que contrasta con el que realizó Calisto ante su criado. ¿Por qué se da ese contraste? ¿A qué atribuía Calisto la belleza de Melibea al comienzo de la obra? ¿A qué la atribuyen Elicia y Areúsa?

2. El personaje de Areúsa cobra un protagonismo especial en este acto por su crítica social. ¿Qué ideas expone?

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto X

1. El dolor que Melibea expone a Celestina se concibe en términos médicos: hay unos síntomas y Celestina hará un diagnóstico. Destaca los elementos médicos presentes en la conversación entre la alcahueta y la dama y valora la lentitud con que procede aquella en el tratamiento.

2. Al final del acto, una vez concertada la cita clandestina, Melibea engaña doblemente a su madre. Explica esta situación.

3. Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XI

1. Celestina recibe una recompensa por su trabajo: Calisto le da una cadena de oro. ¿Cómo reaccionan los criados?

2 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XII

1. Un engaño de Pármeno a Calisto consigue encubrir la cobardía del criado. Explica esto y la reacción de Pármeno ante Sempronio.

2. Comenta el contraste entre las escenas de los enamorados y las de los criados.

3 ¿Qué función dramática cumple la mentira de Sempronio ante Celestina acerca de la actuación que vivieron esa noche él y Pármeno al lado de Calisto?

4 El tono de la conversación entre Celestina y los criados va subiendo de tono. Explica esa gradación.

5 En la parte final del acto, durante la discusión que acaba con el asesinato de Celestina, el lenguaje muestra bien la agitación del momento. Explica en qué se nota, y pon algunos ejemplos.

6 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XIII

1. El comienzo del acto XIII marca un momento de anticlímax (momento de caída de la tensión dramática) en la obra. ¿Cómo se produce?

2. La muerte de los criados trae un problema para la honra de Calisto. ¿Cómo reacciona este?

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XIV

1. La escena amorosa de Calisto y Melibea carece, como toda la obra, de acotaciones. Es la propia Melibea quien nos hace saber cómo se comporta el amante. Escribe ejemplos de esto.

2. Un nuevo monólogo de Calisto remata el acto. Comenta su contenido.

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XV

1 En este acto aparece un personaje nuevo, Centurio. ¿Qué técnica emplea el autor para caracterizarlo?

2 ¿Qué diferencias de actitud muestran Elicia y Areúsa?

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XVI

1. La conversación de los padres de Melibea nos revela cuál es la posición social de la familia. Comenta lo que dicen Pleberio y Alisa sobre este tema.

2. Pleberio no se muestra como un padre autoritario. ¿En qué se nota?

3. Comenta la visión que Alisa tiene de su hija y la reacción de esta al oír a su madre.

4. Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XVII

1. Areúsa intervino decisivamente en el acto VII durante la seducción de Pármeno. Ahora interviene en la seducción de Sosia. ¿En qué se parecen ambas escenas y qué la diferencia?

2. En una obra en que domina el engaño de todos contra todos, ¿cuál es la actitud de Sosia?

3 Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XVIII

1. El matón Centurio parece más un personaje cómico que temible. ¿Qué recursos utiliza el autor para conseguir este efecto?

2. Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XIX

1. El paisaje que envuelve a los enamorados recuerda el clásico locus amoenus. ¿Cómo se hace presente? ¿Cómo se describe? (Lo que está en negrita busca el significado)

2. En medio de una escena de amor refinado, Calisto responde groseramente a Melibea. ¿De qué manera?

3. En la Comedia en dieciséis actos Calisto moría en su primera cita amorosa: se despedía de Melibea y caía accidentalmente de la escalera. En la Tragicomedia se incorpora una nueva entrevista (aunque los personajes dicen que los amantes se han visto durante un mes) y el galán muere al acudir en socorro de sus criados. ¿Qué consecuencias podemos extraer de todo ello para la finalidad de la obra?

4. Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XX

1. Melibea se dispone a contarle a su padre todo lo ocurrido, pero antes le impone dos condiciones. ¿Cuáles son?

2. En la otra vida, Melibea quiere seguir junto a Calisto. ¿Qué pide la joven a su padre?

3. Literariamente, ¿son comparables las muertes de Calisto y de Melibea?

4. Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Acto XXI

1. ¿Cuál es la reacción de Alisa cuando Pleberio le hace saber la tragedia de su hija?

2. En medio de su dolor, ¿a quién dirige su queja Pleberio?

3. ¿Qué sensación transmite el lamento de Pleberio?

4. Resume brevemente el acto. Respuesta abierta.

Cuestiones generales sobre la obra

1. Escribe los temas de la Celestina con una palabra o frase.

2. ¿Qué problemas crees que puede plantear La Celestina para su representación teatral?

3. Recuerda diferentes momentos de la obra en los que esté presente el engaño.

4. Reflexiona sobre el comportamiento de Pármeno y su evolución psicológica.

5. ¿Qué otro nombre recibe la obra La Celestina?

6. ¿A qué género pertenece?

7. ¿En qué lugar se editó por primera vez?

8. ¿De qué año data la primera edición?

9. ¿Cómo se llama su autor?

10. ¿Para qué se escribió la obra?

APLICO

1ª.- Lee el texto perteneciente a La Celestina que va a continuación. Utiliza el diccionario si no entiendes alguna palabra.

UN CONJURO A PLUTÓN (Fernando de Rojas)

Celestina conjura a Plutón para que Melibea se enamore de Calisto a través de un hilado hechizado.

CELESTINA.- Dime, ¿está desocupada la casa? ¿Fuese la moza que esperaba al ministro?

ELICIA.- Y aun después vino otra y se fue.

CELESTINA.- Pues sube rápido al piso alto y baja acá el bote del aceite de serpiente que hallarás colgado del pedazo de la soga que traje del campo la otra noche cuando llovía; y abre el arca de los hilos y hacia la mano derecha hallarás un papel escrito con sangre de murciélago, debajo de aquella ala de dragón al que sacamos ayer las uñas. Ten cuidado, no derrames el agua de mayo que me trajeron a confeccionar.

ELICIA.- Madre, no está donde dices. Jamás te acuerdas de dónde guardas las cosas.

CELESTINA.- No me castigues, por Dios, a mi vejez; no me maltrates, Elicia. Entra en la cámara de los ungüentos y en la pelleja de gato negro donde te mandé meter los ojos de la loba, lo hallarás; y baja la sangre del macho cabrío y unas poquitas de las barbas que tú le cortaste.

ELICIA.- Toma, madre, aquí está.

CELESTINA.- Conjúrote, triste Plutón, señor de la profundidad infernal, emperador de la corte dañada, capitán soberbio de los condenados ángeles, señor de los sulfúreos fuegos que los hirvientes volcanes manan, gobernador de los tormentos y atormentadores de las almas pecadoras, administrador de todas las cosas negras de los infiernos, con todas sus lagunas y sombras infernales y litigioso caos. Yo, Celestina, tu más conocida cliente, te conjuro por la virtud y fuerza de estas bermejas letras, por la sangre de aquella nocturna ave con que están escritas, por la gravedad de estos nombres y signos que en este papel se contienen, por el áspero veneno de las víboras de que este aceite fue hecho, con el cual unto este hilado, a que vengas sin tardanza a obedecer mi voluntad y en ello te envuelvas y con ello estés sin irte ni un momento, hasta que Melibea lo compre y con ello de tal manera quede enredada, que cuanto más lo mirare, tanto más su corazón se ablande a conceder mi petición, y se lo abras y lastimes del crudo y fuerte amor de Calisto; tanto que, despedida toda honestidad, se descubra a mí y me premie mis pasos y mensajes; y esto hecho, pide y demanda de mí a tu voluntad. Si no lo haces con rapidez me tendrás por capital enemiga; heriré con luz tus cárceles tristes y oscuras; acusaré cruelmente tus continuas mentiras; apremiaré con mis ásperas palabras tu horrible nombre. Y otra y otra vez te conjuro; y así confiando en mi mucho poder, parto para allá con mi hilado, donde creo te llevo ya envuelto.

1. ¿Con qué Ser podemos identificar a Plutón?

2. ¿Qué ofrece Celestina a Plutón si hace lo que le pide?

3. ¿Con qué lo amenaza si no hace lo que le pide?

4. ¿Qué nombre da a lo escrito con sangre de murciélago?

5. ¿Quiénes son los "condenados ángeles"?

6. ¿Qué son las "cárceles tristes"?

PRODUZCO

1. Escribe un resumen breve del texto "Un conjuro a Plutón".

2. Si Alisa murió de dolor por la muerte de su hija, Pleberio quedó solo. Redacta un texto breve, en primera persona, escrito por Pleberio cinco años después de la tragedia. Has de exponer su estado actual, su vida en soledad, sus recuerdos, sus sentimientos, qué piensa hacer (o qué ha hecho) con su patrimonio... Respuesta abierta.

3. «Calisto y Melibea se casaron —como sabrá el lector si ha leído La Celestina— a pocos días de ser descubiertas las rebozadas entrevistas que tenían en el jardín». Así comienza el breve relato de Azorín titulado «Las nubes», incluido en su libro Castilla (1912). Consulta y Lee el relato completo y explica qué debió de suceder para que la historia acabara como nos la presenta el escritor. Respuesta abierta.

4. «¡Oh género femíneo, encogido y frágil! ¿Por qué no fue también a las hembras concedido poder descubrir su congojoso y ardiente amor, como a los varones?». ¿Pueden aplicarse al presente estas palabras de Melibea? ¿Pueden aplicarse a otros aspectos, además del amor? Ten en cuenta la diversidad de culturas del mundo actual. Respuesta abierta.

5. Calisto y Melibea son recordados por su historia de amor trágico. Existen otras parejas de amantes célebres cuya trágica historia conocemos a través de la literatura: Píramo y Tisbe, Hero y Leandro, Tristán e Iseo, Paolo y Francesca, los amantes de Teruel, Romeo y Julieta, Pablo y Virginia... Recoge información sobre estas parejas y describe de manera resumida su historia de amor. Respuesta abierta.

6. Busca en el portal celestinavisual.org las imágenes que muestran al personaje de Celestina y escribe sobre la manera como ha sido vista la alcahueta a lo largo de los siglos a través de la pintura, las ilustraciones, el cine, etc. (ver el video) Respuesta abierta.

7. Haz un ensayo sobre la obra. Retoma las características de un buen ensayo.

Temas para debatir (debe responder en la libreta)

1 ¿Parece adecuado el cambio del nombre de la obra, de Tragicomedia de Calisto y Melibea a La Celestina? Respuesta abierta.

2. La existencia de alcahuetas como Celestina, que trabajan en la clandestinidad, se explica por una situación histórica de encerramiento de la mujer y de grave censura pública de ciertos comportamientos. En una sociedad mucho más libre, como la nuestra actualmente, ¿ha desaparecido la alcahuetería o ha adquirido formas nuevas? Respuesta abierta.

3. Si la obra tiene una función moralizante en la que deben pagar aquellos que se dejan arrastrar por las bajas pasiones, ¿qué sentido puede tener el sufrimiento de Alisa y Pleberio? Respuesta abierta.

4 ¿Qué personaje de la obra te parece más interesante? ¿Por qué? Respuesta abierta.

5 ¿Qué aspectos de la obra poseen actualidad al cabo de quinientos años? ¿Es necesario hoy hacer una lectura de La Celestina como obra moralizante? Respuesta abierta.

TAREAS Y COMPROMISOS

1 1. ¿Quién es Fernando de Rojas? Busca sus datos biográficos más importantes.

2 ¿En qué época se escribió la obra? ¿Qué sabes de esa época?

3. 3. Se dice de Rojas que fue un converso. Busca información, en alguna enciclopedia, libro de texto o en Internet sobre este grupo social.

4. ¿Qué es el amor cortés? ¿Cuáles son sus características? Busca información sobre el asunto en algún libro de texto, en una enciclopedia o en Internet.

5. Investiga todo lo referente a sistemas simbólicos, especialmente los que están en el Eje Temático, aunque ya hemos analizado algunos en años anteriores, debes escoger uno u otro de tu interés y realiza un trabajo creativo.

EVALUACIÓN

Durante estas semanas se tendrá en cuenta la evaluación formativa que consta de:

·1. Entrega de la guía y actividades de aprendizaje dentro de los tiempos establecidos por la docente.

2. Estudiante, desarrolla una ficha en forma ordenada y la respondes. En la formulación de las preguntas para esta ficha, tendrás en cuenta el saber, el ser y hacer.

Observación: Si la Emergencia sanitaria se prolonga por más tiempo del que se tiene proyectado,recibirá nueva información.

AUTOEVALUACIÓN

Responde las siguientes preguntas de Meta cognición

1. ¿Qué aprendí de este tema?

2. ¿Para qué sirve este tema?

3. Hasta qué punto estoy de acuerdo o en desacuerdo con esta temática

4. ¿Qué enseñanzas te dejo la obra de "La Celestina" y por qué crees que lo han convertido en una obra eterna?

COEVALUACIÓN

1. ¿Qué compañeros se comunicaban contigo por WhatsApp o cualquier otro medio para desarrollar esta guía?

2. ¿Cómo lograste verlos durante el desarrollo de esta actividad?

WEBGRAFÍA

https://www.larousse.es/catalogos/soluciones/IJ00478801_9999971206.pdf

https://www.larousse.es/catalogos/soluciones/IJ00195901_9999973380.pdf

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/87095

FELICITACIONES HAS TERMINADO DE DESARROLLAR TU GUÍA Virtual DE APRENDIZAJE N° 1

martes, 31 de marzo de 2020

Comunidad Educativa

lunes, 30 de marzo de 2020

LIC. CIELO CANTILLO. Guía de aprendizaje N° 1 . LENGUAJE 10° "A"

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